內(nèi) 容 簡(jiǎn) 介本書(shū)是針對(duì)我國(guó)高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)所用教材知識(shí)內(nèi)容交叉重復(fù)，強(qiáng)調(diào)理論而忽視在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，缺乏教學(xué)技能訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)等問(wèn)題，為培養(yǎng)綜合型、實(shí)踐型、有時(shí)代感的學(xué)前教育工作者而編寫(xiě)的。本書(shū)共分四章，包括了幼兒園每個(gè)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)要求和實(shí)操案例，具體內(nèi)容有幼兒園教育教學(xué)概述，幼兒園正規(guī)性教學(xué)活動(dòng)實(shí)操練習(xí)，幼兒園非正規(guī)性教學(xué)活動(dòng)實(shí)操練習(xí)，幼兒園日常生活中其他教學(xué)活動(dòng)實(shí)操練習(xí)，每個(gè)章節(jié)都刻意描述了實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具體的開(kāi)展方式。本書(shū)的特點(diǎn)是突出實(shí)訓(xùn)的理念，改變幼兒教師講、幼兒聽(tīng)，幼兒教師不講、幼兒不懂的傳統(tǒng)教學(xué)局面。讓幼兒教師充分利用自己已有的幼教基礎(chǔ)知識(shí)和幼教實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為幼兒做好講解演示，將較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的操作，引導(dǎo)幼兒去探索、通過(guò)操作去練習(xí)，激發(fā)幼兒自身的潛能，最終達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本書(shū)是高等師范院校教師教育系列教材之一，主要面向師范類(lèi)本專(zhuān)科學(xué)生，可以作為幼兒園教師崗前培訓(xùn)用書(shū)，也可以作為國(guó)家幼兒教師資格證書(shū)考試和幼兒園編制考試的輔導(dǎo)材料。前 言
社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)前教育受到全社會(huì)前所未有的高度關(guān)注，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育工作者也提出了更高要求。
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的首要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生潛能和創(chuàng)新能力、操作能力的培養(yǎng)。在課程體系的建構(gòu)與實(shí)施中，語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康等理論課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)間少，缺乏教育實(shí)踐的鍛煉。原有的以語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域內(nèi)容來(lái)分科的學(xué)前教育教學(xué)法課程，在理論層面上存在嚴(yán)重的知識(shí)重復(fù)現(xiàn)象，占用了學(xué)生更多的實(shí)踐操作時(shí)間。
本書(shū)在一個(gè)整體的平面上，將原有的五大領(lǐng)域?qū)W前教育教學(xué)法有機(jī)地綜合在一起，將幼兒園正規(guī)性教學(xué)與非正規(guī)性教學(xué)，幼兒園教育與親子教育、社區(qū)教育等融合在一起，以提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)前教育理論和幼兒園具體教育教學(xué)活動(dòng)之間的融合能力，著意培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)綜合能力，使他們符合當(dāng)前對(duì)學(xué)前教育人才的實(shí)際需求。
本書(shū)著重選擇突顯人文歷史、風(fēng)土人情等能展現(xiàn)地方特色的內(nèi)容、案例，將其融入學(xué)前教育的教育教學(xué)內(nèi)容中。啟發(fā)學(xué)生從身邊開(kāi)始教，引導(dǎo)孩子從身邊開(kāi)始學(xué)。本書(shū)提供了豐富的幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)造一個(gè)優(yōu)美的，由聲音、圖像、視頻等構(gòu)成的立體多元的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)運(yùn)用操作教具和玩具(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“教玩具”)，提高以活潑靈動(dòng)的表現(xiàn)形式開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐操作能力。
本書(shū)嘗試把最時(shí)尚的動(dòng)漫教玩具延伸至學(xué)前教育領(lǐng)域，將高端信息技術(shù)引入幼兒園的日常教學(xué)，帶給學(xué)生從教育觀念、教育心態(tài)到教學(xué)方式、方法的改變，促使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到全面提高。
本書(shū)為溫州大學(xué)2012年6月批準(zhǔn)的教材編寫(xiě)項(xiàng)目，主要用作溫州大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)參考用書(shū)，同時(shí)也適合作為幼兒園教師崗前培訓(xùn)、幼兒園教師資格證考試、幼兒園教師編制考試等的參考書(shū)。
本書(shū)主編戴聰聰有著三十多年在溫州大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講授學(xué)前教育教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)。副主編李立志創(chuàng)辦了“美育文化傳媒(上海)有限公司”，創(chuàng)設(shè)了美育課程、幼兒園動(dòng)漫教學(xué)平臺(tái)。我們?cè)诰帉?xiě)過(guò)程中，借鑒了許多論文和兄弟院校教材中的觀點(diǎn)和材料，在此向有關(guān)作者致以誠(chéng)摯的謝意。
本書(shū)的編寫(xiě)和出版，得到了溫州大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)前教育系和教師教育省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的經(jīng)費(fèi)資助。
由于時(shí)間緊迫，水平有限，本書(shū)的疏漏之處在所難免，期望廣大讀者提出寶貴意見(jiàn)和建議，以便日后不斷修正。
編 者
目 錄
第一章 幼兒園教育教學(xué)概述 1
第一節(jié) 幼兒園的教學(xué)過(guò)程 1
一、選擇活動(dòng)課題 1
二、確定活動(dòng)目標(biāo) 1
三、為活動(dòng)做準(zhǔn)備 2
四、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程 2
五、活動(dòng)延伸設(shè)計(jì) 3
第二節(jié) 幼兒園的教學(xué)原則 4
一、思想性原則 4
二、科學(xué)性原則 4
三、發(fā)展性原則 5
四、靈活性原則 6
五、直觀性原則 6
六、啟發(fā)性原則 7
七、趣味性原則 7
八、實(shí)踐性原則 7
九、保教結(jié)合原則 8
十、環(huán)境教育原則 9
十一、生活性原則 9
第三節(jié) 幼兒園的教學(xué)方法 9
一、觀察法 10
二、分類(lèi)法 11
三、測(cè)量法 11
四、科學(xué)實(shí)驗(yàn) 11
五、種植和飼養(yǎng) 11
六、散步與采集 12
七、信息交流 12
八、科學(xué)游戲 12
九、早期科學(xué)閱讀 12
十、操作法 13
十一、講解演示法 13
十二、情境討論法 13
十三、社會(huì)行為訓(xùn)練法 13
十四、移情訓(xùn)練法 14
十五、技能訓(xùn)練法 14
第四節(jié) 幼兒園的課程設(shè)置 14
一、幼兒園正規(guī)性教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、作用和設(shè)計(jì)要點(diǎn) 15
二、幼兒園非正規(guī)性教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、作用、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)要點(diǎn) 17
三、幼兒園日常生活中其他教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、作用及指導(dǎo) 18
四、在幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)要注意的事項(xiàng) 19
本章小結(jié) 27
思考與練習(xí) 28
第二章 幼兒園正規(guī)性教學(xué)活動(dòng)實(shí)操練習(xí) 29
第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 29
一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 29
二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 32
三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 32
四、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 32
五、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 33
第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 39
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 39
二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 42
三、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒教師的實(shí)踐操作任務(wù) 42
四、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作教育指導(dǎo)要求 42
五、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 43
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 48
一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 49
二、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 51
三、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 51
四、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 51
五、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 53
第四節(jié) 學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 60
一、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 61
二、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐操作目標(biāo) 63
三、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 63
四、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 64
五、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 65
第五節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 69
一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 70
二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 72
三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 72
四、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 72
五、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 73
第六節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 81
一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 82
二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 83
三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 83
四、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 84
五、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 84
第七節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 90
一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 90
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 92
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 92
四、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 92
五、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 93
本章小結(jié) 102
思考與練習(xí) 103
第三章 幼兒園非正規(guī)性教學(xué)活動(dòng)實(shí)操練習(xí) 105
第一節(jié) 學(xué)前兒童區(qū)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 105
一、學(xué)前兒童區(qū)域教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 106
二、學(xué)前兒童區(qū)域教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 107
三、學(xué)前兒童區(qū)域教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 107
四、學(xué)前兒童區(qū)域教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 107
五、學(xué)前兒童區(qū)域教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 110
第二節(jié) 學(xué)前兒童創(chuàng)造性游戲教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 126
一、學(xué)前兒童游戲教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 127
二、學(xué)前兒童游戲教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 129
三、學(xué)前兒童游戲教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 129
四、學(xué)前兒童游戲教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 130
五、學(xué)前兒童游戲教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 130
本章小結(jié) 137
思考與練習(xí) 138
第四章 幼兒園日常生活中其他教學(xué)活動(dòng)實(shí)操練習(xí) 140
第一節(jié) 學(xué)前兒童親子教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 140
一、學(xué)前兒童親子教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 141
二、學(xué)前兒童親子教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 143
三、學(xué)前兒童親子教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 143
四、學(xué)前兒童親子教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 143
五、學(xué)前兒童親子教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 144
第二節(jié) 學(xué)前兒童社區(qū)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)操練習(xí) 148
一、學(xué)前兒童社區(qū)教育活動(dòng)的意義、特點(diǎn)和類(lèi)型 149
二、學(xué)前兒童社區(qū)教育活動(dòng)中幼兒教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)踐操作目標(biāo) 151
三、學(xué)前兒童社區(qū)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作任務(wù) 151
四、學(xué)前兒童社區(qū)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)要求 151
五、學(xué)前兒童社區(qū)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容例舉分析 152
本章小結(jié) 157
思考與練習(xí) 158
附錄 幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)操練習(xí)報(bào)告模板 160
參考文獻(xiàn) 163
