內容簡介
心理學是師范院校學生的核心課程，也是培養未來教師基本素質的一門重要課程。學好這門課，不僅有助于學習其他教育理論和教師職業技能課，而且還有助于了解教育對象的心理特點，從而按照其心理規律進行教學，以提高教育、教學的質量。
本書的主要內容：通過系統介紹心理學的基本理論和方法，使學生掌握系統的心理學知識；啟發學生應用心理學的原理和方法去分析和理解各種心理現象和解決有關問題，為今后更好地完成自己的職業職能做好準備；介紹各種心理學的應用技術和方法，使學生懂得如何調節自己的心理活動，加強自身心理素質的培養。
本書可作為高等學校公共課教材，也可作為師范院校的函授生、中小學教師進修的心理學教材。
第2版前言
《心理學教程》的第1版于2007年8月由清華大學出版社出版，到現在已經有9年的時間了。在此期間，該教材多次加印、產生了良好的影響，2011年本教材獲山東省優秀教材二等獎。由于心理科學的發展和心理學教學的需要，有必要對《心理學教程》進行修改、補充與完善。
第2版《心理學教程》的教材體系結構與第1版基本保持一致，第一部分導言篇，包括第一章緒論、第二章科學的心理觀，主要探討心理學的研究對象、內容、任務、方法及科學的心理觀等心理學的一般性問題，第二部分認知篇，由第三章至第七章組成，主要介紹感覺、知覺、記憶、思維、想象的心理過程以及與之相伴的應注意的基本原理與規律；第三部分為情意篇，由第八章、第九章組成，情意是指情感和意志，情感和意志是心理活動的重要組成部分，主要探討情感過程和意志過程的基本原理和規律；第四部分為個性心理部分，包括第十章和第十一章，主要探討個性心理中的需要、動機、能力、氣質、性格等方面的知識與理論；第五部分是心理健康部分，包括第十二章和第十三章，主要介紹自我意識和心理健康教育的知識與理論。從內容上看，第2版的教材還是以普通心理學為主線，以便于教師教育專業學生掌握心理學的基本概念和理論。在此基礎上，加入了和學生成長密切相關的心理健康教育、自我意識方面的內容。第2版的教材依然保留了第一版的寫作風格，把心理學的系統性與應用性有機結合起來，并且突出了教材的可讀性與可操作性。
第2版教材對第1版教材做了進一步的補充與修改，補充了一些新的內容，增加了案例分析與閱讀導航，并且在文字上進行了進一步的修改與完善。
參加第2版《心理學教程》教材編寫的人員與分工：歐曉霞編寫第一、三、八、十、十一章、第十三章、附錄一、附錄二，李天思編寫第二章，王玲編寫第四章、第五章，莊國萍編寫第六章、第七章，玄愛玲編寫第九章，趙嘉編寫第十二章，本書由歐曉霞對全書進行修改統稿。第2版教材得到了清華大學出版社領導和編輯的關心與支持，在這里我們一并表示感謝。
編 者
目 錄
第一章 緒論 1第一節 心理學研究的對象和任務 1一、心理學研究的對象 1二、心理學的理論意義 4三、心理學的實踐意義 5第二節 心理學的發展 6一、心理學發展的歷史 6二、心理學的學派簡介 8第三節 心理學的方法論 10一、心理學研究的基本原則 10二、心理學研究的方法 11本章小結 14案例分析 14思考題 15閱讀導航 15第二章 科學的心理觀 17第一節 心理是腦的機能 17一、腦是心理活動的器官 17二、人的神經系統及其功能 18三、腦的機能 22第二節 心理是對客觀現實的反映 24一、心理是一種反映 24二、人的心理是對客觀現實的反映 25三、人的心理是在實踐活動中發生和發展的 26第三節 人的心理的基本特征 26一、相對主觀性 26二、能動性 27三、預見性 27四、社會歷史制約性 27本章小結 27思考題 28案例分析 29閱讀導航 29第三章 注意 31第一節 注意概述 31一、注意的概念 31二、注意的功能 32三、注意的外部表現 33第二節 注意的規律與組織教學 33一、注意的分類與規律 33二、注意的規律在組織教學中的應用 36第三節 注意的品質與培養 38一、注意的品質 38二、青少年注意的特點 41三、青少年良好注意品質的培養 43本章小結 44案例分析 44思考題 45閱讀導航 46第四章 感覺和知覺 47第一節 感覺和知覺概述 47一、感覺和知覺的概論 47二、感覺和知覺的種類 49第二節 感知規律與組織教學 52一、感受性及其變化規律 52二、知覺的特性與規律 55三、感知規律在教學中的應用 59第三節 感知能力的培養 62一、青少年感知的特點 62二、青少年感知能力的培養 63本章小結 65案例分析 65思考題 66閱讀導航 67第五章 記憶 68第一節 記憶概述 68一、記憶的概念及其基本過程 68二、(記憶)表象 69三、記憶的分類 70第二節 記憶過程的規律與組織教學 72一、識記 72二、保持和遺忘 77三、再認和回憶 80四、記憶規律在教學中的運用 82第三節 記憶的品質與培養 84一、記憶的品質 84二、青少年記憶的特點 85三、良好記憶力的培養 86本章小結 90案例分析 90思考題 90閱讀導航 91第六章 思維 93第一節 思維概述 93一、思維的概念 93二、思維與感知覺的關系 94三、思維和語言 94四、思維的過程 96五、思維的種類 98第二節 思維的基本形式 99一、概念 99二、判斷 102三、推理 102第三節 解決問題的思維過程 103一、解決問題的思維過程分析 103二、影響解決問題的因素 104第四節 思維的品質及培養 109一、思維的品質 109二、青少年思維的特點 110三、創造性思維及其培養 113本章小結 116案例分析 116思考題 117閱讀導航 118第七章 想象 119第一節 想象的概述 119一、想象的概念 119二、想象和實踐的關系 120三、想象的功能 120四、想象的意義 121第二節 想象的種類與規律 121一、無意想象 121二、有意想象 122三、幻想 125第三節 想象的品質及培養 125一、想象的品質 125二、青少年想象的特點 127三、學生想象力的培養 127本章小結 131案例分析 131思考題 131閱讀導航 132第八章 情緒與情感 134第一節 情緒、情感 134一、情緒、情感概述 134二、情緒、情感與機體變化 136三、情緒、情感的功能 137四、情緒、情感的兩極性 139第二節 情緒、情感的種類 140一、情緒、情感的基本形式 140二、情緒的基本狀態 141三、高級的社會情感 143第三節 情緒、情感的品質與培養 144一、情感的品質 144二、青少年情緒、情感的特點 145三、健康的情緒、情感的培養 148本章小結 151案例分析 152思考題 152閱讀導航 153第九章 意志 155第一節 意志概述 155一、意志的實質 155二、意志行動的特征 156三、意志與認識、情感 158第二節 意志行動過程的分析 160一、采取決定階段 160二、執行決定階段 162第三節 意志品質與培養 163一、意志品質的基本特征 163二、青少年意志品質的特點 164三、良好意志品質的培養 165本章小結 167案例分析 167思考題 168閱讀導航 169第十章 個性傾向性——個性的動力系統 170第一節 個性概述 170一、個性的概念與結構 170二、個性的特征 171第二節 需要與動機 172一、需要概述 172二、動機 175第三節 興趣 180一、興趣的概念 180二、興趣的種類 181三、興趣的品質 182四、學習興趣的發展 182五、學習興趣的培養 183本章小結 184案例分析 184思考題 185閱讀導航 186第十一章 個性心理特征——個性特征系統 187第一節 能力 187一、能力及其分類 187二、能力與知識技能的關系 188三、能力的測量 189四、能力的個別差異 192五、能力的形成與發展 195第二節 氣質 197一、氣質的概念 197二、氣質的類型及特征 198三、氣質與實踐活動 200第三節 性格 203一、性格的概念 203二、性格的結構及其特征 204三、性格的類型 206四、性格與氣質、能力的關系 207五、性格的形成與發展 209本章小結 212案例分析 212思考題 213閱讀導航 215第十二章 自我意識——個性調節系統 216第一節 自我意識概述 216一、自我意識的概念 216二、自我意識的結構 217三、自我意識的作用 218第二節 自我意識發生、發展的規律 220一、自我意識的發生 220二、自我意識發展的一般規律 221第三節 自我意識的特點與培養 223一、青少年自我意識的一般特點 223二、自我意識的培養 224本章小結 227案例分析 228思考題 228閱讀導航 229第十三章 心理健康 230第一節 心理健康概述 230一、心理健康的概念 230二、心理健康的標準 231三、心理健康的特點 234四、心理健康的意義 235第二節 青少年心理異常的表現及原因 236一、常見的心理異常表現 236二、心理不健康的機理 241三、影響心理健康的因素 244第三節 青少年心理健康問題的特點與教育 247一、青少年心理健康問題的特點 247二、加強對學生的心理健康教育 248本章小結 251案例分析 251思考題 252閱讀導航 252附錄一 心理學十大流派 253附錄二 心理學的五種研究取向 260參考文獻 264
