內 容 簡 介本書共分為8章，內容包括現代教育技術概述、數字化學習資源及其應用、教學媒體設計與應用、現代教育技術應用環境、信息化教學設計、信息技術與課程整合、現代教育技術應用案例和現代教育技術實踐。本書每章以“本章學習目標”、“核心概念”和“引導案例”等模塊導入主題，并通過“小貼士”、“知識拓展”、“思考交流”、“實踐”等知識模塊貫通全書。另外，每章都配有大量的經典案例以及體現教學交互的“教與學活動建議”、“學習資源鏈接”和“擴展閱讀”等模塊。本書配有PPT教學課件(可發電子郵件聯系索取)，以方便教師和學生靈活地采用不同的教與學活動形式，從而達到優化教學的目的。本書是高等師范院校本、專科生“現代教育技術”公共課教學必修教材，也可作為教育學科碩士研究生公共必修課的參考用書，還可供大、中、小學教師和教育技術工作人員培訓和閱讀參考。第2版前言
2011年8月，本書第1版順利出版，并在隨后的三年中得到了廣泛的應用。由于信息技術的快速發展和我國新課改的全面推進，以及高等院校教育形態的變化，特別是近年來出現的微課、翻轉課堂、慕課、移動學習等新的學習形態，使我們感覺到原書中的內容需要進行更新了，于是我們在第1版的基礎上，對教材體例、內容等方面進行了較為全面的布局和設計。
總體來看，本書第1版的一級目錄(章)是適合的，為此，本次修訂對此沒有做大的調整。我們主要是對教材目錄結構的二級、三級以及相關內容做了調整，增刪了相關內容，同時也勘誤了部分內容，比如第1章我們加入了活動理論和多元智能理論；在第2章刪除了大量的圖示；第3章刪除了多媒體課件的基本結構模式和多媒體課件設計的要求等內容；第4章做了很大的調整，刪除了現代遠程教育小節，增加了虛擬仿真學習環境，如虛擬學習環境、第二人生、移動學習平臺、虛擬圖書館以及虛擬博物館等內容，并對章節內容做了細化處理；第5章增加了翻轉課堂教學設計，并對其他小節內容做了調整；第6章刪除了研究性學習小節，并增加了混合式學習小節；第7章做了部分調整；第8章更加注重引導學生實驗實踐步驟的設計，并刪除了“教學網站的設計與制作”部分實踐。
本書由李志河教授主編，并進行了最后的統稿和定稿工作。本書的編寫分工具體如下：王永平編寫第1章的1.1～1.2節以及章節擴展閱讀等內容，吳彥茹編寫第1章的1.3～1.4節；楊芳、李玲靜、汪存友編寫第2章；李志河、羅延財和王云編寫第3章；楊麗勤編寫第4章的4.1～4.3節，李志河編寫第4章的第4.4～4.5節；趙嵬和張建編寫第5章；鄭曉俊編寫第6章的6.1～6.4節，姚海瑩編寫第6章的6.5～6.6節；徐桂蘭編寫第7章；馬喜麗編寫第8章的8.1～8.5節，康桂珍編寫第8章的8.6～8.7節。
本書被評為山西師范大學“十二五”重點學科建設項目(教育學)。非常感謝清華大學出版社對本書出版給予的大力支持與幫助。另外，在編寫過程中，我們參閱和引用了大量專著和文獻資料，在此對各位作者深表謝意。
由于編者水平所限，書中難免有所疏漏，敬請廣大讀者批評指正。如有疑問或者需求，可與作者聯系(lzhh1974@163.com，李老師)。
編 者
目 錄
第1章 現代教育技術概述 1
1.1 現代教育技術的基本概念 2
1.1.1 現代教育技術的概念及內涵 2
1.1.2 現代教育技術的應用領域 3
1.2 現代教育技術的理論基礎 4
1.2.1 學習理論 4
1.2.2 教學理論 8
1.2.3 媒體傳播理論 9
1.2.4 系統科學理論 13
1.3 現代教育技術的作用 14
1.3.1 有效地促進學生信息素養的提高 14
1.3.2 有效地促進學生科學思維能力的培育 15
1.3.3 有效地促進教師專業發展 17
1.3.4 有效地促進基礎教育的改革 18
1.4 現代教育技術的發展與趨勢 20
1.4.1 國外現代教育技術的發展 20
1.4.2 我國現代教育技術的發展 22
1.4.3 現代教育技術的發展趨勢 23
本章小結 29
思考與練習 29
第2章 數字化學習資源及其應用 31
2.1 數字化學習資源概述 32
2.1.1 數字化學習資源的特點 32
2.1.2 典型數字化資源的構建 33
2.2 數字化學習資源的檢索 37
2.2.1 數字化學習資源檢索工具 37
2.2.2 數字化學習資源的檢索策略 39
2.2.3 數字化學習資源收藏 41
2.3 網上交流與資源共享 43
2.3.1 網上交流 43
2.3.2 資源共享 45
2.4 基于網絡的資源型學習 46
2.4.1 博客 46
2.4.2 Wiki在教學中的應用 50
本章小結 53
思考與練習 53
第3章 教學媒體設計與應用 55
3.1 教學媒體概述 56
3.1.1 教學媒體的概念及其特點 56
3.1.2 教學媒體的類型 56
3.1.3 教學軟件的類型 59
3.2 教學素材的采集與制作 59
3.2.1 多媒體技術的概念及其特點 59
3.2.2 文本素材的采集與制作 60
3.2.3 圖形/圖像素材的采集與制作 62
3.2.4 聲音素材的采集與制作 67
3.2.5 動畫素材的采集與制作 69
3.2.6 視頻素材的采集與制作 74
3.2.7 多媒體技術的教學應用 76
3.3 多媒體課件的設計與應用 77
3.3.1 多媒體課件的概念及特點 77
3.3.2 多媒體課件的類型 78
3.3.3 多媒體課件的制作技術 80
3.3.4 多媒體課件的制作流程 81
3.3.5 多媒體課件的制作評價標準 84
3.3.6 多媒體課件的教學應用 85
3.4 網絡課件的設計與應用 86
3.4.1 網絡課件的概念及特點 86
3.4.2 常見的網絡課件模式 87
3.4.3 網絡課件的制作技術 90
3.4.4 網絡課件的評價標準 92
3.4.5 網絡課件的教學應用 94
3.5 數字化教育電視教材的制作與應用 95
3.5.1 數字化教育電視的概念及特點 95
3.5.2 數字化教育電視的設備系統 95
3.5.3 數字化教育電視教材的制作 103
3.5.4 數字化教育電視教材的教學應用 107
本章小結 109
思考與練習 110
第4章 現代教育技術應用環境 111
4.1 多媒體教室 112
4.1.1 多媒體教室概述 112
4.1.2 多媒體教室的基本構成 112
4.1.3 多媒體教室的教學應用 115
4.2 多媒體網絡教室 115
4.2.1 多媒體網絡教室概述 115
4.2.2 多媒體網絡教室的基本構成 116
4.2.3 多媒體網絡教室的教學應用 117
4.3 微格教學系統 120
4.3.1 微格教學系統概述 120
4.3.2 微格教學系統的基本構成 120
4.3.3 數字化微格教學系統的教學應用 123
4.4 數字校園網絡 124
4.4.1 數字校園網絡的基本概念 124
4.4.2 數字校園網絡的網絡結構 125
4.4.3 數字校園網絡的功能 126
4.5 虛擬仿真學習環境 127
4.5.1 網絡學習平臺 127
4.5.2 虛擬現實學習環境 128
4.5.3 視頻會議系統 129
4.5.4 移動學習平臺環境 130
4.5.5 數字圖書館 131
本章小結 132
思考與練習 133
第5章 信息化教學設計 135
5.1 信息化教學設計概述 136
5.1.1 教學設計的含義 136
5.1.2 教學設計的層次 136
5.1.3 教學設計的基本模式 137
5.1.4 信息化教學設計 139
5.2 以教為主的教學過程設計 139
5.2.1 以教為主的教學過程設計的一般模式 139
5.2.2 以教為主的教學過程設計要素分析 140
5.2.3 以教為主的教學過程設計案例 148
5.3 以學為主的信息化教學設計 150
5.3.1 以學為主的信息化教學設計的一般模式 150
5.3.2 以學為主的信息化教學設計要素 152
5.3.3 以學為主的信息化教學設計案例 155
5.4 翻轉課堂教學設計與應用 158
5.4.1 翻轉課堂概述 158
5.4.2 翻轉課堂的類型 159
5.4.3 翻轉課堂的教學設計 160
5.4.4 翻轉課堂教學設計應用案例 162
本章小結 164
思考與練習 165
第6章 信息技術與課程整合 167
6.1 信息技術與課程整合概述 168
6.1.1 信息技術與課程整合的含義 168
6.1.2 信息技術與課程整合的目標 169
6.2 信息技術與課程整合的實施 170
6.2.1 信息技術與課程整合的層次 170
6.2.2 信息技術與課程整合的基本條件 173
6.2.3 信息技術與課程整合的評價 175
6.3 探究式學習 176
6.3.1 探究式學習概述 177
6.3.2 探究式學習的基本步驟 181
6.3.3 探究式學習評價 182
6.3.4 應用案例 184
6.4 基于概念圖的學習 186
6.4.1 概念圖概述 186
6.4.2 制作概念圖的一般步驟 187
6.4.3 概念圖在教學中的應用 188
6.4.4 概念圖教學應用案例 191
6.5 混合式學習 194
6.5.1 混合式學習概述 194
6.5.2 混合式學習的實施步驟 195
6.5.3 混合式學習的評價 195
6.5.4 混合式學習應用案例 196
6.6 校際協作學習 198
6.6.1 校際協作學習概述 198
6.6.2 校際協作學習的基本步驟 200
6.6.3 應用案例 200
本章小結 204
思考與練習 204
第7章 現代教育技術應用案例 205
7.1 基礎教育課程改革 206
7.1.1 課程改革的背景 206
7.1.2 課程改革的目標 206
7.1.3 課程改革的相關內容 206
7.1.4 基礎教育跨越式發展案例分析 209
7.1.5 基礎教育均衡發展案例分析 211
7.2 教師教育技術能力培訓 216
7.2.1 中小學教師教育技術能力標準 216
7.2.2 教師教育技術能力培訓內容 218
7.2.3 教師教育技術能力培訓案例 221
7.3 “英特爾”未來教師教育計劃 222
7.3.1 “英特爾”未來教育概述 222
7.3.2 “英特爾”未來教育新理念 224
7.3.3 “英特爾”未來教育案例分析 225
7.4 美國WISE在線科學學習 230
7.4.1 WISE概況 230
7.4.2 WISE探究平臺的基本結構 233
7.4.3 WISE項目開發案例 234
本章小結 238
思考與練習 238
第8章 現代教育技術實踐 239
實踐1 多媒體綜合教室的基本操作 239
實踐2 多媒體素材的獲取與處理 241
實踐3 DV作品制作 245
實踐4 多媒體演示文稿PowerPoint的實踐 249
實踐5 Flash動畫的制作 255
實踐6 教學過程設計 260
實踐7 微格教學系統及教學技能訓練 265
參考文獻 275
