內(nèi)容簡(jiǎn)介
《思維導(dǎo)圖輕松學(xué)(第2版)》通過52 位思維導(dǎo)圖認(rèn)證師的親身經(jīng)歷，按“內(nèi)容＋實(shí)戰(zhàn)＋案例”三條線，幫助讀者從零開始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，成為思維導(dǎo)圖制作高手！
第一條是內(nèi)容線，通過工作、學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活管理、親情教育和個(gè)人成長(zhǎng)6 個(gè)專題，進(jìn)行全方位解讀，做到一書精通思維導(dǎo)圖。
第二條是實(shí)戰(zhàn)線，從52 位思維導(dǎo)圖認(rèn)證師的經(jīng)驗(yàn)中，提煉出經(jīng)典案例，并對(duì)繪制過程分步驟進(jìn)行解讀，讓讀者從思維導(dǎo)圖小白快速成長(zhǎng)為思維導(dǎo)圖運(yùn)用高手！
第三條是案例線，既從教育、保險(xiǎn)、電商、辯論、稅務(wù)、桌游、烘焙、美容、旅游、職場(chǎng)等多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)從教師、講師、職業(yè)規(guī)劃師、全職媽媽、學(xué)生、公務(wù)員、HR、辯手、財(cái)務(wù)主管、圖書管理師等數(shù)十個(gè)工作崗位，全面解說思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。
《思維導(dǎo)圖輕松學(xué)(第2版)》結(jié)構(gòu)清晰，案例豐富，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，適合想學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的新手，以及對(duì)思維導(dǎo)圖感興趣的人群！《思維導(dǎo)圖輕松學(xué)(第2版)》既可作為中小學(xué)和高校思維導(dǎo)圖的教材，也可作為企業(yè)提高員工工作效率、父母培養(yǎng)孩子思維能力的參考書籍。
序
關(guān)鍵詞：可能性、顯現(xiàn)的思維、習(xí)慣、終身學(xué)習(xí)
熱愛思維導(dǎo)圖的伙伴們，感恩在這里遇見。在美好中相逢，一旦遇見注定不斷相見。久亞教育思維導(dǎo)圖管理師雙證班伙伴們的第二本書《思維導(dǎo)圖輕松學(xué)（第2 版）》終于問世了，很榮幸能和大家一起見證這個(gè)幸福的時(shí)刻。
一本書對(duì)于作者來說就像是一個(gè)孩子，親歷孩子的孕育、成長(zhǎng)和誕生，沒有什么比親身經(jīng)歷從無到有的過程更激動(dòng)人心的了。一群熱愛生命的人，因?yàn)闊釔鄱嗑郏⒍ň凵吵伤蔀橐粋�(gè)神奇的可能。
從第一本書開始，到第二本書的成長(zhǎng)，要感謝我們團(tuán)隊(duì)南子老師的付出，感恩團(tuán)隊(duì)里的派啦老師、豬豬老師、羅珊老師、夏沐老師、米米老師、馬旭老師的支持。一個(gè)人的力量是單薄的，但是我并不孤獨(dú)，因?yàn)槲覀冇幸蝗褐就篮系幕锇橐黄鹱咴诔蔀樽詈玫淖约旱穆飞稀?br /> 有兩個(gè)哲學(xué)命題一直伴隨著我們成長(zhǎng)：人為什么活著？活著的意義是什么？
在瑪麗蓮·阿特金森的《喚醒沉睡的天才》中有個(gè)很棒的提問：未來有什么會(huì)因?yàn)槟愣兊貌灰粯樱课覀儧]有超高的智商，沒有顯赫的背景，我們只是一群普普通通的人。但我們?cè)谒伎迹磥頃?huì)有什么因?yàn)槲覀兘裉斓呐Σ灰粯樱?br /> 五年后，因?yàn)槟阕龅氖裁词虑椋愕募胰撕团笥褧?huì)有什么不一樣？
十年后，因?yàn)槟阕龅氖裁词虑椋闼诘某鞘袝?huì)有什么不一樣？
若干年后，因?yàn)槟阕龅氖裁词虑椋覀兯娴牡厍驎?huì)有什么不一樣？
五年前我還在學(xué)校，如果那時(shí)有人告訴我說：“尹麗芳，你要出一本書。”估計(jì)當(dāng)時(shí)的我會(huì)直接回答他：“你瘋了吧？！才會(huì)有這樣不可思議的想法。”五年后的今天，掰著手指頭數(shù)一數(shù)，這是我出版的第六本書了。
在這本書里你會(huì)看到52 位勇敢找尋天賦才能的人，在成長(zhǎng)的道路上不斷努力，打破自己的舒適圈，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的目標(biāo)。思維導(dǎo)圖是一種思維的工具，旨在充分運(yùn)用我們的大腦資源，找到多種解決問題的方法，在成長(zhǎng)的過程中由小我向大我邁進(jìn)。
本書思維導(dǎo)圖和工作相結(jié)合，建立職業(yè)規(guī)劃、進(jìn)行圖書編碼、走通跨境電商、結(jié)合稅法改革等。在學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖化身學(xué)習(xí)利器，有利于精油常識(shí)、塔羅文化、文字的奧秘、小學(xué)教師資格證考試和國學(xué)文化的深入學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以在語文、數(shù)學(xué)、情商課和公開課中運(yùn)用；在生活中，利用思維導(dǎo)圖，可以有效地進(jìn)行時(shí)間管理、健康美食管理、培養(yǎng)財(cái)商和畫出清晰的旅游規(guī)劃；在親情教育中，思維導(dǎo)圖和全人格養(yǎng)育、全腦教育、幼兒早期教育、英語啟蒙相結(jié)合；在個(gè)人成長(zhǎng)中，思維導(dǎo)圖可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)清晰的人生、培養(yǎng)全新的視角和充實(shí)正能量。52 位伙伴就像眾生百相圖，演繹了思維成長(zhǎng)的故事，閱讀時(shí)我們很容易進(jìn)入他們的世界和空間，感受他們的成長(zhǎng)和對(duì)生活的思考。
看到這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖是一個(gè)思維的工具，它就像瑞士軍刀一樣用途廣泛，可以在任何領(lǐng)域幫助我們成長(zhǎng)。所以閱讀一張思維導(dǎo)圖，除了欣賞思維導(dǎo)圖的繪制技巧外，請(qǐng)一定仔細(xì)閱讀思維導(dǎo)圖中的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，它記錄了作者們成長(zhǎng)的過程。
我們的大腦非常神奇，它看到我們的思路，會(huì)自動(dòng)地優(yōu)化信息，讓我們的目標(biāo)越來越清晰。只要有目標(biāo)，再遠(yuǎn)的路程，凡走過必留下痕跡。我堅(jiān)信，未來我們的家人、朋友、所在的城市，一定會(huì)因?yàn)槲覀兘裉斓呐Χ兊貌灰粯印Ｋ季S導(dǎo)圖管理師雙證班的伙伴們，將成為終身的學(xué)習(xí)者，走在成為自己、成就他人的人生之路上。
尹麗芳
英國東尼• 博贊思維導(dǎo)圖授權(quán)導(dǎo)師TBLI
英國東尼• 博贊快速閱讀授權(quán)導(dǎo)師TBLI
英國東尼• 博贊超級(jí)記憶授權(quán)導(dǎo)師TBLI
目錄
第１章 工作運(yùn)用 1
1.1 廖丹：思維導(dǎo)圖與職業(yè)規(guī)劃的制定 2
1.1.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 3
1.1.2 職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng) 3
1.1.3 職業(yè)規(guī)劃五步法 4
1.1.4 職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì) 6
1.1.5 思維導(dǎo)圖助力職業(yè)運(yùn)用 7
1.2 秀燕瓊：思維導(dǎo)圖與保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí) 7
1.2.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 8
1.2.2 保險(xiǎn)的入門知識(shí) 9
1.2.3 繪制“保險(xiǎn)知識(shí)” 10
1.3 劉輝：思維導(dǎo)圖在圖書編碼中的運(yùn)用 13
1.3.1 我掉進(jìn)了思維導(dǎo)圖的“坑” 14
1.3.2 繪本館圖書管理的主要難點(diǎn) 15
1.3.3 繪制“四個(gè)步驟搞定圖書編碼管理” 15
1.4 金明芳：思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目管理中的運(yùn)用 18
1.4.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 19
1.4.2 社區(qū)全民閱讀項(xiàng)目指導(dǎo)思想 19
1.4.3 繪制“全民閱讀和項(xiàng)目管理” 21
1.5 陳叢英：用思維導(dǎo)圖帶您走通跨境電商 23
1.5.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 24
1.5.2 跨境電商的現(xiàn)狀& 前景 24
1.5.3 跨境電商的交易平臺(tái) 25
1.5.4 交易平臺(tái)的申請(qǐng)條件 25
1.5.5 交易平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)推廣 25
1.5.6 繪制“帶您走通跨境電商之路” 26
1.6 劉后玉：思維導(dǎo)圖變身課件開發(fā)的地圖 27
1.6.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 28
1.6.2 課件開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí) 29
1.6.3 繪制“思維導(dǎo)圖與課件開發(fā)” 31
1.7 陳永艷：用思維導(dǎo)圖幫你看清個(gè)稅新政 32
1.7.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 33
1.7.2 稅制改革簡(jiǎn)述 33
1.7.3 繪制“個(gè)稅新政” 34
1.8 何蓓：思維導(dǎo)圖思考法從容應(yīng)對(duì)壓力面試 35
1.8.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 36
1.8.2 思維導(dǎo)圖與結(jié)構(gòu)化壓力面試 37
1.8.3 繪制“思維導(dǎo)圖快速構(gòu)思面試答題” 38
1.9 段鑫杰：思維導(dǎo)圖讓基層黨務(wù)工作彰顯活力 40
1.9.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 41
1.9.2 思維導(dǎo)圖在基層黨建中的實(shí)踐 41
1.9.3 繪制《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》 42
第2 章 學(xué)習(xí)運(yùn)用 45
2.1 唐芳南：思維導(dǎo)圖助力精油達(dá)人速成 46
2.1.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 47
2.1.2 小白：菜鳥入門一波三折 47
2.1.3 中段位：系統(tǒng)的付費(fèi)學(xué)習(xí) 48
2.1.4 高段位：靈活運(yùn)用跨界融合 48
2.1.5 繪制“思維導(dǎo)圖·情緒用油” 48
2.2 高敏：思維導(dǎo)圖助你成為大語文達(dá)人 50
2.2.1 和女兒一起成長(zhǎng) 51
2.2.2 輕松拿下大語文 52
2.2.3 繪制“盤庚遷都” 52
2.3 任紅：思維導(dǎo)圖讓塔羅和脈輪更好學(xué) 55
2.3.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 56
2.3.2 領(lǐng)航者塔羅簡(jiǎn)介 56
2.3.3 繪制“塔羅學(xué)習(xí)” 57
2.4 周麗娟：思維導(dǎo)圖讓你學(xué)國學(xué)不迷茫 60
2.4.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 61
2.4.2 選擇國學(xué)經(jīng)典的原則 62
2.4.3 繪制“國學(xué)經(jīng)典” 63
2.5 王雪：思維導(dǎo)圖與辯論賽材料的準(zhǔn)備 65
2.5.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 66
2.5.2 走進(jìn)辯論的世界 67
2.5.3 繪制“人禍比天災(zāi)更可怕” 68
2.6 黃璐：思維導(dǎo)圖帶你發(fā)現(xiàn)文字的奧秘 70
2.6.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 71
2.6.2 思維導(dǎo)圖助你學(xué)習(xí)無憂 71
2.6.3 繪制“帶你發(fā)現(xiàn)文字的趣味” 72
2.7 黃美晶：當(dāng)公益故事會(huì)遇上思維導(dǎo)圖 74
2.7.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 75
2.7.2 愛上公益故事會(huì) 76
2.7.3 繪制“思維導(dǎo)圖• 故事會(huì)” 77
2.8 陳秀方：思維導(dǎo)圖與自主學(xué)習(xí)力的提升 79
2.8.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 80
2.8.2 思維導(dǎo)圖是學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法 80
2.8.3 繪制“游子吟” 82
2.9 劉莉萍：思維導(dǎo)圖讓我十天過小學(xué)教資 83
2.9.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 84
2.9.2 繪制“小學(xué)教資十天一把過” 85
2.9.3 原來我比自己想象中更強(qiáng)大 87
2.10 李夏光希：思維導(dǎo)圖開啟兒童桌游新世界 88
2.10.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 88
2.10.2 思維導(dǎo)圖是桌游的好朋友 89
2.10.3 繪制“Out Foxed” 90
2.11 張麗麗：思維導(dǎo)圖讓烘焙蛋糕變得更高效 92
2.11.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 93
2.11.2 戚風(fēng)蛋糕的制作方法 94
2.11.3 繪制“戚風(fēng)蛋糕” 95
2.12 許歡：思維導(dǎo)圖之下重點(diǎn)突出的讀書筆記 96
2.12.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 97
2.12.2 思維導(dǎo)圖與讀書筆記 98
2.12.3 繪制“應(yīng)對(duì)焦慮” 99
2.13 于榮睿：思維導(dǎo)圖與整本書閱讀內(nèi)容梳理 102
2.13.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 103
2.13.2 整本書閱讀策略 103
2.13.3 繪制“小狗錢錢” 105
2.14 涂吉林：思維導(dǎo)圖讓你輕松有趣地學(xué)漢字 107
2.14.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 108
2.14.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性 109
2.14.3 繪制“盤古開天辟地” 110
2.15 宋沛霖：思維導(dǎo)圖與拆解無字繪本的魅力 112
2.15.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 113
2.15.2 繪制“思維導(dǎo)圖與無字書” 113
2.15.3 拆解《海底的秘密》的親子共讀 115
2.16 許潔潔：思維導(dǎo)圖讓初中閱讀知識(shí)體系化 116
2.16.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 117
2.16.2 初中語文知識(shí)現(xiàn)狀 118
2.16.3 繪制“小說文體常識(shí)” 119
2.17 叢肖蘭：思維導(dǎo)圖與英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 121
2.17.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 122
2.17.2 英語閱讀學(xué)習(xí) 122
2.17.3 繪制“Elephants” 123
2.18 徐良思：思維導(dǎo)圖與自然拼讀的奇妙之旅 126
2.18.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 126
2.18.2 如何用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)自然拼讀 127
2.18.3 繪制“思維導(dǎo)圖與自然拼讀的奇妙之旅” 128
2.19 初放：思維導(dǎo)圖與兒童英語舞臺(tái)劇的演練 130
2.19.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 131
2.19.2 如何完成一部?jī)和枧_(tái)劇 132
2.19.3 繪制Little Dragons 133
第3 章 教學(xué)運(yùn)用 137
3.1 何婕：七彩視閾下的職場(chǎng)情商修煉 138
3.1.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 139
3.1.2 職場(chǎng)情商的修煉秘訣 139
3.1.3 繪制“七彩視域• 職場(chǎng)情商” 141
3.2 張文娟：思維導(dǎo)圖助力指南解讀 143
3.2.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 143
3.2.2 《指南》的具體解讀 144
3.2.3 繪制《指南》解讀 146
3.3 李曉燕：思維導(dǎo)圖讓你玩轉(zhuǎn)小學(xué)科學(xué) 148
3.3.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 149
3.3.2 小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求 149
3.3.3 深度連接小學(xué)科學(xué) 149
3.3.4 繪制“春天來了” 150
3.4 劉曉芳：用思維導(dǎo)圖學(xué)兒童經(jīng)典知識(shí) 152
3.4.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 153
3.4.2 兒童經(jīng)典知識(shí)學(xué)習(xí) 154
3.4.3 繪制“兒童經(jīng)典” 155
3.5 劉春艷：思維導(dǎo)圖與初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題 157
3.5.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 158
3.5.2 繪制“工程問題” 158
3.6 呂妍：思維導(dǎo)圖助你做好公開課安排 162
3.6.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 163
3.6.2 公開課的展示流程 164
3.6.3 繪制“思維導(dǎo)圖與公開課” 165
3.7 莊翠蘭：思維導(dǎo)圖與初中語文長(zhǎng)文閱讀 167
3.7.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 168
3.7.2 初中語文長(zhǎng)文閱讀的現(xiàn)狀 168
3.7.3 自主閱讀中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用 169
3.7.4 繪制“思維導(dǎo)圖and 長(zhǎng)文閱讀” 170
3.8 劉春嬌：思維導(dǎo)圖讓你更快樂地教語文 173
3.8.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 174
3.8.2 思維導(dǎo)圖+ 快樂教語文 174
3.8.3 繪制“思維導(dǎo)圖+ 快樂教語文” 175
第4 章 生活管理 177
4.1 謝曉敏：思維導(dǎo)圖與工作日計(jì)劃的制訂 178
4.1.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 179
4.1.2 思維導(dǎo)圖在工作計(jì)劃中的作用 179
4.1.3 繪制“如何制定工作日計(jì)劃” 179
4.1.4 初學(xué)者使用思維導(dǎo)圖的小竅門 181
4.2 時(shí)琨：用思維導(dǎo)圖做好每日個(gè)人管理 182
4.2.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 183
4.2.2 時(shí)間管理的基礎(chǔ)知識(shí) 183
4.2.3 繪制“思維導(dǎo)圖·個(gè)人管理” 185
4.3 彭蘇喜：思維導(dǎo)圖和無添加健康美食 187
4.3.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 187
4.3.2 食品添加劑的危害 188
4.3.3 制作彩色餃子的步驟 188
4.3.4 無添加健康美食的意義 189
4.3.5 繪制“思維導(dǎo)圖·無添加健康美食” 189
4.4 陳琦：陪娃一起開啟思維的無限可能 192
4.4.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 193
4.4.2 繪制“思維導(dǎo)圖陪娃一起玩” 193
4.5 于子涵：思維導(dǎo)圖與個(gè)人財(cái)商的培養(yǎng) 195
4.5.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 196
4.5.2 財(cái)商的培養(yǎng) 196
4.5.3 繪制“富爸爸現(xiàn)金流游戲” 198
4.6 羅紅衛(wèi)：思維導(dǎo)圖快速開啟芳香美容之門 201
4.6.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 202
4.6.2 皮膚與精油知識(shí)的學(xué)習(xí) 202
4.6.3 繪制“精油護(hù)膚” 204
4.7 李文慧：游在導(dǎo)圖之帶上思維導(dǎo)圖去旅行 206
4.7.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 207
4.7.2 旅行攻略的制定 208
4.7.3 繪制“游在導(dǎo)圖” 209
第5 章 親情教育 213
5.1 周衢：思維導(dǎo)圖與嬰幼兒全人格養(yǎng)育 214
5.1.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 214
5.1.2 嬰幼兒全人格養(yǎng)育 215
5.1.3 繪制“0 ～ 6 歲全人格養(yǎng)育” 216
5.2 聶雅稚：思維導(dǎo)圖與全腦教育和開發(fā) 218
5.2.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 219
5.2.2 繪制“全腦開發(fā)” 219
5.2.3 全腦教育之多元智能 221
5.2.4 全腦教育之情商 222
5.3 楊賽婉：思維導(dǎo)圖與幼兒生存能力培養(yǎng) 223
5.3.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 224
5.3.2 利用日常活動(dòng)培養(yǎng)孩子的生存能力 225
5.3.3 繪制“利用日常活動(dòng)培養(yǎng)孩子生存能力” 225
5.4 丁楠：用思維導(dǎo)圖“唱”英語啟蒙兒歌 228
5.4.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 228
5.4.2 思維導(dǎo)圖“唱”英語童謠 229
5.4.3 繪制Rock-A-Bye，Baby 231
第6 章 個(gè)人成長(zhǎng) 235
6.1 吳海龍：思維導(dǎo)圖助力人生設(shè)計(jì)打怪升級(jí) 236
6.1.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 237
6.1.2 關(guān)于人生設(shè)計(jì) 237
6.1.3 繪制“人生設(shè)計(jì)打怪升級(jí)” 238
6.2 王新新：用全局視角設(shè)計(jì)你所喜愛的人生 240
6.2.1 用思維導(dǎo)圖拉近人生愿景 241
6.2.2 繪制“怦然心動(dòng)” 242
6.3 賀姝琴：思維導(dǎo)圖下源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華孝道 247
6.3.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 248
6.3.2 用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》 248
6.3.3 繪制“思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)孝經(jīng)” 250
6.4 戴靜輝：用思維導(dǎo)圖開啟正能量人生 252
6.4.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 253
6.4.2 開啟正能量人生 254
6.4.3 繪制“思維導(dǎo)圖與正能量人生” 256
6.5 曹晶：用思維導(dǎo)圖快速成長(zhǎng)為招聘達(dá)人 257
6.5.1 我與思維導(dǎo)圖的故事 258
6.5.2 招聘思路 259
6.5.3 繪制“招聘高手” 260
